MODEL PEMBELAJARAN PECAHAN DENGAN PENDEKATAN LUAS AREA MATERI PERBANDINGAN PECAHAN DI KELAS IV SD NEGERI 3 PERCONTOHAN MATANGGLUMPANDUA

Abstract

Dalam proses pembelajaran pecahan selama ini guru sering mengajarkan siswa melalui pendekatan pemahaman prosedural. Cara seperti ini tidaklah keliru, namun siswa tidak dapat memahami materi pecahan secara tuntas. Berdasarkan hasil observasi dalam pembelajaran pecahan di kelas IV SD Negeri 3 Percontohan  dirumuskan beberapa temuan, yaitu (1) siswa kurang termotivasi dalam proses pembelajaran membandingkan pecahan; (2) minoritas siswa saja yang mau menyelesaikan soal yang diberikan, siswa yang lain lebih banyak melaksanakan aktivitas yang tidak relevan dengan proses pembelajaran; (3) guru sudah melaksanakan pembelajaran dengan baik, hanya saja ketidak terlibatan alat peraga dan tidak adanya panduan kerja saat diskusi kelompok membuat fokus siswa menjadi berkurang seiring berjalannya waktu, dan (4) siswa belum memahami konsep pecahan sederhana dengan menggunakan pendekatan luas area, yang merupakan konsep dasar dan prasyarat untuk pembelajaran selanjutnya mengenai perbandingan pecahan dengan hanya penyajian informasi dari guru.  Dari hasil temuan tersebut, ditawarkan beberapa solusi yang merupakan bantuan belajar yang diberikan kepada siswa dalam pembelajaran pecahan pada pertemuan yang akan datang. Adapun solusi tersebut adalah (1) pada pembelajaran selanjutnya siswa diajak untuk memahami mengenai konsep perbandingan pecahan dengan menggunakan model luas area, (2) menggunakan alat peraga berupa visualisasi luas area pecahan dalam model persegipanjang (3) Pembelajaran dilaksanakan secara kelompok yang terdiri dari 4-5 orang, dengan setiap kelompok heterogen dari segi kemampuannya; (4) fokus guru harus ke semua kelompok, hal ini dapat dilakukan dengan memberikan soal/permasalahan kontekstual kepada setiap kelompok, kemudian memberikan perintah yang serentak kepada siswa untuk menyelesaikan soal tersebut dalam bentuk lembar kerja siswa (LKS); (5) siswa setelah melakukan diskusi agar dapat berbagai dengan kelompok lain, supaya dapat lebih menggasah kemampuan komunikasi mereka. Berdasarkan kegiatan yang telah dilaksanakan diperoleh kesimpulan bahwa model pembelajaran pecahan pada materi perbandingan pecahan dengan pendekatan luas area di SD Negeri 3 percontohan matangglumpandua memberikan dampak yang positif pada aktivitas guru, siswa, serta pemahaman siswa terhadap materi membandingkan pecahan.

Kata Kunci:  Model pembelajaran pecahan, aktivitas siswa, aktivitas guru, dan pemahaman siswa